美光透過其創新的註冊學徒計畫，重新界定半導體行業的職涯入門途徑。在人才短缺越來越明顯的大環境下，美光等公司正採用新策略，敞開大門吸引人才從事科技界發展前途看好的職業。
該計畫相對傳統招聘做法而言是一次重大轉變。在此之前，求職者必須完成為期兩年的培訓計畫，方有資格在美光工作。不過，為應對人才短缺和支持我們在愛達荷州的持續擴張，我們優化了勞動力發展策略。美光預計，技術嫻熟的技術員將能滿足我們日益增長的招聘需求的近 50%。該學徒計畫讓求職者能快速開啟職涯，在完成培訓的同時深入瞭解行業。
美光註冊學徒計畫與認可的技術指導提供者西愛達荷學院（CWI）合作提供機電培訓，融合了機械、電氣、電腦和系統工程。參與者每週花費 12 至 15 小時參加 CWI 課程，然後在美光位於愛達荷州博伊西的先進製造廠，以設備或工藝技術員的身份接受寶貴的訓練。成功完成學徒培訓的學生有資格在美光得到晉升，並代表半導體行業的下一代創新者。
愛達荷州製造聯盟 (IMA) 等社區學院合夥和員工是其中不可或缺的一環。該等合作者對於打造多元化的健全人才管道至關重要。學徒計畫特別適合社區學院，原因是社區學院讓學生為不同領域的職涯做好準備，並通常從歷來資源不足和代表性不足的群體、農村社區和低收入家庭招生，令所有人都有平等機會接觸科技，從而促進共融。
美光在博伊西推出註冊學徒計畫，反映了公司致力增加所有人的就業機會、培養人才和促進增長。為實現上述目標，美光為學徒提供具競爭力薪資的全職崗位、紅利機會和各種福利，例如家庭醫療保健、學費報銷、使用健身設施和員工援助計畫。相關福利亦包括育兒選項，而我們全新的現場育兒設施將於 2024 年開放。
該舉措提供進入半導體行業的非傳統途徑，並讓來自不同背景的求職者——無論是剛開啟職涯的年輕人、女性、來自代表性不足或農村社區的人、退伍軍人或經驗豐富的員工——都有機會獲得這些工作。
美光於一年前推出首個學徒計畫。美國勞工部長 Marty Walsh 參與開幕式並參觀了製造工廠，以表彰我們的創新方法。他的參與讓我們的學徒和愛達荷州備受全國關注，表明該計畫緊貼加強勞動力並擴大科技行業專業人員群體的工作。
在 11 月的全國學徒週，美光邀請了第二屆 13 名學徒及其家人參與慶祝活動。該活動反映了持續的成功和勞動力擴張，同時還表彰了在去年春季學期獲得 4.0 GPA 或更高成績的第一屆總統名單學者。第一屆學徒為未來的職涯開創了新途徑，令我們引以為傲。以下載列第一屆兩名學生的簡介。
與 45 年前的創始人一樣，美光不斷銳意進取。我們在全國率先採用半導體學徒計畫，目前正為未來的勞動力開闢路徑。美光的計畫是對未來的投資。這是一種有效且具創意的方法，可讓勞動力做好準備，解決業界迫切的需求，同時為所有人提供公平的教育機會。
認識 Olivia Zierenberg 和 Ethan McTague！這些團隊成員是美光在博伊西註冊學徒計畫的第一屆大學生。
Olivia 酷愛開車和修車
大約一年前，在 Olivia 剛開始大學學業時，受到擔任阿茲海默症研究員的祖父啟發，非常確定自己想從事科學工作，但她沒有明確的職涯目標。她在博伊西州立大學學習了一個學期的生物學，但很快就發現這個方向不適合她。
這位 19 歲的愛達荷州學生在 Meridian 的 Rocky Mountain 高中擁有優異的數學和物理成績，精通機械，熱愛技術。她曾為專業攝影師擔任助理數年，並出於興趣，培養了讓人驚歎的汽車維修技能。她有兩輛需要大量維修的舊款本田汽車（2001 Civic EX 和 2007 Civic SI），她總是很樂意幫助家人。
Olivia 說道：「我為自己、父親、兄長維修過汽車的煞車」。除了參與美光的註冊學徒計畫，她目前還在西愛達荷學院 (CWI) 攻讀兩年制進階機電工程學位。「有一次，我的汽車突然無法啟動，我更換了啟動馬達和點火開關。」
她是否曾考慮過成為汽車修理工？ 並非如此。她形容自己「求知若渴」，並擔心一旦掌握汽車修理的所有技能，就會厭倦重複的工作。她認為自己最終想成為一名機械工程師。
她的母親建議她看看 CWI 的進階機電工程技術課程。該課程提供工程基礎知識的實踐訓練，使學生能夠使用機器人、自動化系統和電腦整合製造設備。
Olivia 在 Fab 4 的乾蝕刻團隊從事實際操作工作。她會紮起頭髮，在輪班時穿著無塵室的「無塵服」。這顯得有點超現實，但她在沒有窗戶、到處充斥著機器轟鳴的建築內工作很自在。她表示，廠內涼爽，但不冷，還有不斷循環的潔淨空氣。
Olivia 說道：「工廠裡有很多機器，就像是在一個不同的世界。」
她的工作任務之一是進行預防性維護，比如拆開機器、進行清潔（用異丙醇、蒸餾水或空氣），然後重新組裝。她正在學習如何處理「故障」，這個術語用於機器出現故障並需要修理時。她說，最微小的灰塵顆粒也會造成許多問題。
Ethan 擱置了開設滑板店的想法。
Ethan 是一位 26 歲的音樂家（樂團吉他手）和滑板愛好者。他之前在南加州的金西學院攻讀商業副學士學位，為開設滑板店做準備。但令他沮喪的是，他發現商務課程非常枯燥乏味。
他表示：「我成績最好的是物理。」 這讓他進行了一些反思，並改變了學習方向。Ethan 喜歡解決邏輯問題和謎題，喜歡在 YouTube 上觀看建造或設計事物的影片（包括在現實中呈現僅存在於漫畫中的事物），而這也影響他的這種轉變。
他決定深入研究科學、技術、工程和數學（STEM）課程，完成物理學副學士學位，並努力取得機械工程學士學位。
Ethan 與另一半（在博伊西地區有家人）一起搬到該地區後，在 Indeed 上看到了美光的學徒／CWI 機電計劃的廣告。
他在生產指揮中心（ROC）工作，這是一個大型開放式辦公室，配有一排電腦工作站。ROC 團隊透過中心的電腦監控工廠中的設備並解決問題。
Ethan 發現這項工作充滿挑戰，首先是與工作相關的專業術語，但他知道自己正取得進展。據他描述，最有突破性的日子之一是，他在只需很少幫助的情況下，可以在幾乎整個班次解決其中一個工作站裡無塵室機台的問題。
Ethan 說：「我當時在想，是的！我已經掌握了這部分的技能！我理解的程度比不上在這裡工作了 10 年的員工，但在他用午餐時，我也許可以接手他的工作。」
他們典型一週的學校學習和工作是怎麼安排的？ Olivia 每週在南帕 CWI 校區上課 15 小時，在美光博伊西主園區工作 20 至 27 小時。Ethan 每週上課 12 小時，在美光工作 28 小時。他們每週還至少要花幾小時（通常更多）完成功課。
